6. 올바른 연구지도 (황금손을 가진 천재의 흥망)

QUICK MENU 1) 머리말 2) 쟁점 3) 참고자료 4) 관련사례 5) 만화(PDF) 6) 다운로드

1) 머리말

스펙터가 하는 실험은 모두 성공한다. 다른 연구원들이 실패한 실험도 스펙터의 손이 닿으면 성공적인 결과가 나온다. 그래서 주변의 모든 연구자들은 스펙터와 공동연구 하기를 원한다. 어느 날 스펙터에게 실험을 부탁한 연구원이 이상한 점을 발견하게 되는데...

어떤 상황에서 정직하지 못한 연구를 저지를 가능성이 높아지며 연구부정행위의 발생을 미연에 방지하기 위해서는 어떻게 지도해야 할까? 또한 어떤 시스템이 필요할까?

2) 쟁점

쟁점 1: 우수 연구원의 연구부정행위

미국의 통계를 보면 스펙터와 같이 촉망받는 연구자들이 부정행위를 저지르는 경우가 적지 않게 나타납니다. 왜 그럴까요?

▶ 해설 :

같은 연구를 하는 연구자들은 누구보다 자신을 잘 이해해주는 동료이자 경쟁자이다. 적당한 경쟁은 연구를 열심히 할 수 있도록 하는 촉매제 역할을 하기도 하지만 너무 심한 경쟁 속에서 살아남기 위해 엉뚱한 유혹을 받게 만들기도 한다. 심한 경쟁 속에서도 이러한 유혹에 넘어가지 않고 정직한 연구를 수행할 수 있도록 하기 위해서는 누구보다 지도교수의 역할이 중요하다. 연구를 수행하는 과정에서 한 번의 성공이 그 학생의 전반적인 능력으로 평가 되는 경우가 있다. 잘 했다고 해서 너무 믿고 그 학생에게 많은 것을 요구하게 되면 지도 교수의 요구를 쉽게 거절하지 못하는 제도 아래에서 학생이 받는 스트레스는 적지 않고 그런 상황에서 다른 방법으로 교수의 요구를 들어주게 되는 경우가 발생할 수 있다. 연구를 지도하는 지도교수가 철저하게 실험에 대하여 같이 이야기하고 결과를 지켜봤다면 자신의 학생이 연구 부정행위를 저지르는 것을 예방할 수 있었을 것이다. 특히 우수한 학생으로 인정하는 경우 필요한 잘 할 것이라는 믿음 때문에 적절한 교육이 이루어지지 않는 경우가 발생하기도 한다. 새로운 연구를 시작하거나 다른 실험실로 옮기게 되면 경험과 능력 여하를 막론하고 누구에게나 교육이 필요하다.

쟁점 2. 현재의 과학연구문화와 과학부정행위

다른 연구자들이 실험에서 같은 결과를 내지 못했을 때 스펙터를 의심하지 않고 스펙터에게 시료 분석을 부탁한 이유는 무엇일까요? 현대 과학의 연구문화가 과학부정행위의 발견에 방해가 될 수 있는 요인을 찾아봅시다.

▶ 해설 :

랙커는 스펙터의 행동에 의심스러운 면이 있었지만, 스펙터를 믿고 스스로 비판적으로 판단하는 것을 포기했다. 다른 연구자들도 스펙터의 연구 성공이 자신들에게 이익이 되기 때문에 자신의 시료분석을 부탁하고 원하는 결과를 얻었기에 그저 믿은 것이다.

3) 참고자료

(1) 도서

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진실을 배반한 과학자들

윌리엄 브로드·니콜라스 웨이드 지음, 김동광 옮김, (2007), 진실을 배반한 과학자들. 미래 M&B, pp. 91-107.

스펙터에 대한 이야기를 상세하게 다루고 있다.

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실험실 생활 길잡이

조은희/김건주/이상욱/이준호/정인실 (2007) 실험실 생활 길잡이, 라이프 사이언스

2장 실험실에서 지도교수 및 동료와 함께 성장하기 p.30~38

지도교수의 역할과 지도교수와 학생의 역할, 동료 연구자의 역할이 연구를 수행하고 배우는 학생에게 어떤 영향을 끼치는지에 관한 내용이 있다.

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연구윤리 소개

교육인적자원부·한국학술진흥재단 (2006) 연구윤리소개
http://www.grp.or.kr/index.jsp?m1=4&mtitle2=1&m3=2&nPostIndex=2284&nPage=5

Part 3-7 멘토와 훈련생의 책임 p.115~125

멘토와 훈련생의 기본 책임과 연구환경, 훈련생에서 독립 연구자로 발전하는 과정에 관한 내용이 실려 있다.

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서울시립대학교 이공계 및 사회과학 대학원 연구윤리강의교재 연구윤리

김진원·황은성·서순탁·김용철 (2007), 서울시립대학교 이공계 및 사회과학 대학원 연구윤리강의교재 연구윤리, 서울시립대학교 산학협력단.

6장. Mentor-Mentee의 관계. p.80~84

지도교수의 역할과 학생이 좋은 멘토를 선정할 때 필요한 내용과 사례를 통한 토론 할 수 있는 내용이 실려 있다.

4) 관련 사례

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교수의 연구원간의 능력 비교

실험을 진행시키는 속도가 빠른 연구원 A. 반면 손이 느린 B. 교수는 A와 비교하며 B에게 실험 진행에 대한 지적을 하지만 B는 속도를 빠르게 하면 오히려 제대로 실험수행을 하지 못한다. 이러한 사정을 상사는 B의 능력 부족으로 탓하며 A와 B의 갈등을 부추기고 있다.(황은성, 2007)

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교수의 지나친 연구 요구

연구원 A는 교수가 지시하면 근무시간이 지나도 상관없이 또 주말에도 나와서 일을 한다. A가 성실한 성품인 탓도 있지만 상사의 지나친 요구에 반박을 하거나 솔직히 말하지 못하는 소심함 때문이기도 하다. 문제는 다른 연구원들이 A와 비교당하며 지적을 받고 있다는 점이다. 이에 다른 연구원들은 물론이거니와 A 역시 스트레스를 받고 있다.(황은성, 2007)

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실험실 학생들간의 경쟁심

학생과 학생들 사이에는 서로 같은 처지라서 그런지 큰 갈등은 없는 것 같지만 간혹 서로의 성격이나 실험 스타일 등으로 인해 갈등이 있는 것 같습니다. 사수가 부사수를 개인 비서쯤으로 생각하고 부린다던가(그래서 사수가 일이 안 끝나면 부사수는 밤이 늦어도 집에 가기 힘들다고 합니다.) 혹은 서로간의 경쟁심이 너무 강해서 나타나는 비정상적인 행동들이 있을 수도 있습니다.(황은성, 2007)